学习十九届五中全会精神，推进课程思政研究与实践

    为深入学习《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》全会精神，进一步推进学院专业课程思政建设，11月15日下午，服装学院邀请上海工程技术大学艺术设计学院党委书记袁蓉教授在我校行政楼215会议室作了“学习十九届五中全会精神 推进课程思政的研究和实践”的讲座，并就“课程思政”这一主要目标作了详细解读和经验分享。我校教务处副处长楼盛华、中心副主任朱小行、胡迅以及中心各实验室教师聆听了讲座。

    袁蓉教授以十九届五中全会精神贯穿讲话，主要从对课程思政得理解、课程思政的理解误区、如何建设课程思政、艺术设计类课程思政教学案例等四个方面来论述课程思政的研究与实践。
    她首先从课程思政的目标入手，指出“为谁培养人，培养什么人，如何培养人”是课程思政的核心内容。其次阐述了对课程思政的理解误区，主要有四个方面：专业课课程思政片面化的认知、专业课课程思政目标的模糊化、专业课课程思政实施主体的单一化、专业课课程思政内容的拼接化。强调了在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念的精神指引的重要性，应该提炼专业知识中蕴含的文化基因和价值范式，指出一切教学活动应以教学目标为导向。老师应该主动把“价值体系、知识体系、能力体系”的有机融合作为专业课的课程观。并用通俗的案例论证了“课程承载思政，思政寓于课程”这个观点。 

    袁蓉教授以十九届五中全会精神贯穿讲话，主要从对课程思政得理解、课程思政的理解误区、如何建设课程思政、艺术设计类课程思政教学案例等四个方面来论述课程思政的研究与实践。

    随后，又从“课程思政”的内容、原则、要求三个方面来向我们解释了如何建设课程思政。立德树人应该坚持规范和自由的一致，最后强调了老师应坚持的四项基本原则：实事求是、创新思维、突出重点、注重实效。并以时间案例例讲述了“课程思政”的六个基本要求：灌输与渗透相结合、理论与实际相结合、历史与现实相结合、显性教育与隐形教育相结合、共性与个性相结合、正面教育与纪律约束相结合。点明了课程思政是一个隐性的教学并强调大学教育不应该是填鸭式的。
    最后从课程思政的教学方法入手，明确了教师在观念上坚持的“四是四不是”，肯定了思政教育主要目的是育人，思政课不是照搬概念，思政课的内容也不宜有太多伦理的术语，要通俗易懂便于接受和理解。
    讲座尾声，袁教授寄予期望：作为文化美育、设计美育的工作者，艺术设计课程思政的建设、实践和研究责无旁贷！